中國特色社會主義已經進入新時代，新時代高校思想政治理論課要不忘初心，牢記使命，繼續前進。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話中指出：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。……我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。”這不僅明确了新時代學校思想政治理論課的曆史地位，而且也明确了新時代學校思想政治理論課的曆史使命。從學生思想政治教育的客觀規律和大中小學思想政治教育的分工來說，高校思想政治理論課無疑在大學生立德樹人方面應該承擔最艱巨和最重要的任務。

一、用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝大學生

新時代高校思想政治理論課要承擔立德樹人的根本任務，最重要的和首要的曆史使命是使習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進大學生頭腦。之所以這樣說，一是因為，習近平新時代中國特色社會主義思想是黨的十九大最新确立的黨的指導思想，它是馬克思主義中國化的最新理論成果，是中國精神的時代精華，是21世紀的馬克思主義、當代中國的馬克思主義。這一指導思想已經載入了我國憲法，成為國家政治生活和社會生活的根本指針，理應成為每一位中國共産黨黨員和中國公民應知、能懂并且會用的思想武器。二是因為，大學生學習和掌握習近平新時代中國特色社會主義思想特别重要。青年是黨和國家事業的未來，是中華民族振興的希望，大學生是青年群體中最有文化和最有思想的一部分人，他們畢業之後将成為國家各行各業的棟梁之材，其中很多人将成為各個單位的管理者和領導者，他們對這一理論成果的掌握程度，不僅關系到現在，而且關系到未來，不僅關系到大學生自身，而且關系到與他們所關聯的很多人。因而，為了大學生能夠用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，高校思想政治理論課自然承擔着最重要的教育責任，應該發揮其在學習宣傳這一最新理論成果中的重要任務。高校思想政治理論課對習近平新時代中國特色社會主義思想的學習宣傳，不能停留在一般政治宣傳的層面，而有必要，也有能力、有條件将這種政治性很強的學習宣傳引向深入。

其一，它是一種有教師指導的而不是自發性的學習，通過教學活動教師可以把科研成果講授給學生并回答學生的疑難問題。這是高校學習不同于社會其他部門學習的優勢所在。多年來，思想政治理論課教師絕大多數已經擺脫了傳統的單純教書匠的路子，而積極參與馬克思主義理論學科建設，主動用學科建設和科學研究的成果為課堂講授提供有力的學理支撐，由此使這種教學更具有說服力和感染力。思想政治理論課教學特别是課堂講授不是會議文件的簡單重複，而是在中央馬克思主義理論研究和建設工程組織編寫的重點教材的指導下，結合學生的熱點難點問題，精心設計和開設專題講座。這種具有深厚科研含量的專題式教學，能夠對學生的理論學習起到示範和引領作用。由于有高校思想政治理論課的存在，大學生的理論學習是有計劃、有組織、有教師指導并有較長時間保證的學習，這中間既有教師的講授，又有學生的自學，還有師生之間的交流等多種環節，每一門課學完還要安排考試或考核，它對大學生的理論學習能夠起到督促、檢查的激勵作用。

其二，它是一種系統的而不是碎片化的學習，通過教學活動能夠幫助學生對習近平新時代中國特色社會主義思想有一個全面的了解。對于這一最新理論成果，就本科思想政治理論課的教材和教學而言，不僅在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》中有比較全面和系統的介紹（2018年版教材的第三大部分集中闡述了習近平新時代中國特色社會主義思想，其中包括：第一章，習近平新時代中國特色社會主義思想及其曆史地位；第二章，堅持和發展中國特色社會主義的總任務；第三章，“五位一體”總體布局；第四章，“四個全面”戰略布局；第五章，全面推進國防和軍隊現代化；第六章，中國特色大國外交；第七章，堅持和加強黨的領導），基本上涵蓋了這一最新理論成果的主要内容；而且還通過《馬克思主義基本原理概論》《中國近現代史綱要》《思想道德修養與法律基礎》等教材從各自不同的角度貫徹這一理論成果。

其三，它是一種深刻的而不是淺顯的學習，通過教學活動幫助學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的學習實現從“是什麼”到“為什麼”的轉化。由于學生在高中期間已經從知識層面學到了不少東西，他們到了大學階段不會滿足于對相關知識的一般了解，更是反感那種簡單重複特别是照本宣科。由于年齡和閱曆的變化，他們需要往理論成果的“為什麼”層面上去深化。再加上如今大衆媒體每天都在進行理論宣傳的工作，而這種理論宣傳往往是結論性的語言，面對大衆不可能做到因人而異、因材施教，其針對性受到一定限制。高校思想政治理論課，學生學起來的确有一定難度，但是沒有難度的學習很難調動大學生的學習興趣。而這恰恰是高校思想政治理論課教師的長處，他們能夠使一般的知識了解深入到理論探讨的層面，能夠使政治理論宣傳達到學術研究的水準。這一點，既滿足了大學生經過從小學到中學、特别是高中思想政治課的學習，已經在一些基本知識點上有所了解之後需要往“為什麼”方面提高的需求，又是思想政治理論課教師同時作為馬克思主義理論學科的研究者所具有的實力。在思想政治理論課教師的指導和示範下，學生通過學習能夠對習近平新時代中國特色社會主義思想所涉及的理論、曆史和現實等有一種更為深刻的認識。

其四，它是一種動态的而不是靜止的學習，通過教學活動應該幫助學生跟上習近平新時代中國特色社會主義思想的發展進程而使思想認識與時俱進。習近平新時代中國特色社會主義思想是開放的、不斷發展的思想體系，随着實踐的發展，它本身也在發展。對于這一理論成果的學習，我們不僅要學習黨的十九大相關文件所涉及的内容，又要關注十九大之後的内容。我們現在學習這一理論成果，還應該把習近平總書記2018年5月4日在紀念馬克思誕辰200周年大會上的講話、2018年12月18日在慶祝改革開放40周年大會上的講話等納入學習的範圍；把中宣部組織編寫的《習近平新時代中國特色社會主義思想三十講》作為重要的輔助讀物；等等。因為在這些重要講話和文獻中，習近平新時代中國特色社會主義思想的理論體系又有了新的豐富完善，有了更新的解讀。做到這一點，也是高校思想政治理論課所具有的優勢。

其五，它是一種步步提高的而不是簡單重複性的學習，通過教學活動能夠實現學生思想認識的提高。高校思想政治理論課必修課程設置，不僅包括專科階段和本科階段的課程，而且還有碩士生和博士生階段的課程。比如，為碩士生開設的“中國特色社會主義理論與實踐研究”，為博士生開設的“中國馬克思主義與當代”等，這些課程都承擔着習近平新時代中國特色社會主義思想的教學任務，研究生階段的思想政治理論課教學不能簡單重複以往的學習，而要力求能夠體現研究的深化和認識的提高。其中，碩士生的學習專題性更強，博士生更要講求國際視野。不論碩士生還是博士生都要比本科生更多安排一些讨論，使其更具有學術性。

高校思想政治理論課是思想、政治與理論的有機結合，是政治性與學術性的辯證統一。通過學術的探讨，能夠促使大學生更深層次地認識和理解習近平新時代中國特色社會主義思想，而超出一般人的感性認識。大學生通過學習所達到的理性認識，将幫助他們更深刻地理解這一理論成果，從深層次上把握這一理論成果的基本内容和精神實質，把握這一理論成果在馬克思主義發展史上、在中國化馬克思主義發展史上的曆史地位，把握這一理論成果内部各個組成部分之間的邏輯關系，把握這一理論成果對于決勝全面建成小康社會，進而開啟全面建設社會主義現代化強國的新征程，實現中華民族偉大複興中國夢的重大指導意義。

大學生已經具有一定水平的文化素養和理論知識，有較強的求知欲和較好的接受能力，他們掌握知識和理解理論的能力比起一般人群來要強。他們思維敏捷，求知欲強烈，具有探索精神和創新精神，具備接受先進科學理論的基本條件。他們既是新時代中國特色社會主義曆史變革的參與者，也是曆史變革所帶來的最新成果的受益者，他們從心裡擁護黨的領導，擁護社會主義道路，擁護改革開放。就他們自身的經曆來講，大學生對學習并接受習近平新時代中國特色社會主義思想有着發自内心的主動性和積極性，這是高校思想政治理論課之所以能夠達到目的的基礎條件。

二、對大學生進行系統的馬克思主義立場觀點方法的培養

用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝新時代大學生，其中有一個任務必須強調，那就是要突出貫穿于、滲透于、體現于這一最新理論成果之中的馬克思主義立場、觀點和方法，幫助大學生夯實分析問題和解決問題的理論功底。這是高校思想政治理論課的本職工作，也是它對大學生理論學習和理論武裝的自覺擔當。

馬克思主義立場、觀點和方法貫穿于馬克思主義及中國化馬克思主義理論體系之中，是馬克思主義科學理論體系的精髓所在。毛澤東曾經在很多著作中強調學習和運用馬克思主義立場、觀點和方法的重要性。1942年，他在《整頓黨的作風》的演講中特别強調理論聯系實際。他說：學習馬克思主義首先就是要“善于應用馬克思列甯主義的立場、觀點和方法”，“進一步地從中國的曆史實際和革命實際的認真研究中，在各方面作出合乎中國需要的理論性的創造，才叫做理論和實際相聯系”。[1]這一年，黨中央在《關于調查研究的決定》中号召全黨同志要學會應用馬克思列甯主義的立場、觀點和方法，認真地研究中國的曆史，研究中國的經濟、政治、軍事和文化，對每一個問題要根據詳細的材料加以具體的分析，然後引出理論性的結論來。鄧小平在改革開放初期深刻總結社會主義建設經驗教訓時也指出：我們“主要的是要用馬克思主義的立場、觀點、方法來分析問題，解決問題”。[2]黨的十八大之後，習近平總書記更是強調：“要抓好理論學習，通過堅持不懈學習，學會運用馬克思主義立場、觀點、方法觀察和解決問題，堅定理想信念。”[3]

新時代大學生隻有學習和掌握馬克思主義立場、觀點和方法，才能從整體上把握習近平新時代中國特色社會主義思想的理論體系和精神實質，才能明白為什麼說它是馬克思主義中國化的又一次飛躍，是馬克思主義發展的新篇章，是21世紀馬克思主義、當代中國馬克思主義；明白為什麼說它是新時代中國共産黨人的精神旗幟，是實現中華民族偉大複興中國夢的行動指南。也隻有學習和掌握馬克思主義立場、觀點和方法，大學生才能從根本上提高自己的思想理論水平，堅定中國特色社會主義的理想信念，才能正确地理解和把握黨的基本理論、基本路線、基本方略和各項方針政策，才能堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，自覺為實現中華民族偉大複興的中國夢而擔當、而奮鬥。

立場，是人們觀察、認識和處理問題的立足點。人民立場，是我們黨的根本政治立場，是我們黨區别于其他政黨的顯著标志。習近平總書記指出：“我們要始終把人民立場作為根本政治立場，把人民利益擺在至高無上的地位，不斷把為人民造福事業推向前進。”[4]他在黨的十八屆五中全會上首次提出了“以人民為中心”的發展思想，這體現了我們黨全心全意為人民服務的根本宗旨，體現了人民是推動發展的根本力量的唯物史觀。習近平總書記後來在講話中還專門解釋說：以人民為中心的發展思想，不是一個抽象的、玄奧的概念，不能隻停留在口頭上、止步于思想環節，而要體現在經濟社會發展各個環節。就其思想内涵來講，以人民為中心，表達的是要堅持人民主體地位，順應人民群衆對美好生活的向往，不斷實現好、維護好、發展好最廣大人民群衆的根本利益，做到發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享。新時代大學生通過思想政治理論課的學習，從以人民為中心這個根本立場中正确認識中國共産黨，願意加入黨的組織，立志跟着中國共産黨全心全意為人民服務，在為人民服務中書寫人生華章。

觀點，是人們對事物的看法。馬克思主義觀點是馬克思主義關于自然、社會和人類思維規律的科學認識，是對自然界規律和人類社會實踐經驗的科學總結。學習和掌握習近平新時代中國特色社會主義思想，應該深刻理解貫穿其中的馬克思主義觀點。習近平總書記在紀念馬克思誕辰200周年大會上的講話中，把馬克思主義的觀點概括為九個方面：關于社會發展規律的思想；關于堅守人民立場的思想；關于生産力和生産關系的思想；關于人民民主的思想；關于文化建設的思想；關于社會建設的思想；關于人與自然關系的思想；關于世界曆史的思想；關于馬克思主義政黨建設的思想。這些重要觀點在習近平新時代中國特色社會主義思想中得到了很好地貫徹和體現。十八大以來，我們黨高度重視學習和實踐馬克思主義的這些重要觀點，自覺從中汲取科學智慧和理論力量，在統籌推進“五位一體”總體布局、協調推進“四個全面”戰略布局中，使自己更有定力、更有自信、更加智慧地堅持和發展新時代中國特色社會主義，确保了中華民族偉大複興的巨輪沿着正确的航向破浪前行。

方法，是人們認識和改造世界的思想方法和工作方法。習近平新時代中國特色社會主義思想中蘊含着豐富的馬克思主義思想方法和工作方法，它既是世界觀、曆史觀，也是認識論、方法論，它既講是什麼、怎麼看，又講怎麼辦、怎麼幹，它既部署“過河”的任務，又指導解決“橋或船”的問題，從而為推進黨和國家事業發展提供了銳利的思想武器。《習近平新時代中國特色社會主義思想三十講》概括了習近平總書記反複強調并身體力行的八個方法：實事求是、戰略定力、問題導向、全面協調、底線思維、調查研究、抓鐵有痕、曆史擔當。高校思想政治理論課要幫助大學生認真了解這些方法的豐富内涵、思想體系和實踐要求，為在校學習提供思想指導，更為畢業之後走上工作崗位做好準備。

在進行馬克思主義立場、觀點和方法的教學中，高校思想政治理論課要指導學生通過讀馬克思主義經典著作、悟馬克思主義基本原理，把習近平新時代中國特色社會主義思想的學習，同馬克思列甯主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀的學習結合起來，從中找到貫穿在馬克思主義及其中國化的理論成果中既與時俱進又一脈相承的東西。馬克思主義立場、觀點和方法就是這些理論成果之間一脈相承的那個“脈”。

2014年5月4日，習近平總書記在beat365師生座談會上講過這樣一段話：“現在在高校學習的大學生都是20歲左右，到2020年全面建成小康社會時，很多人還不到30歲；到本世紀中葉基本實現現代化時，很多人還不到60歲。也就是說，實現‘兩個一百年’奮鬥目标，你們和千千萬萬青年将全過程參與。”[5]這段話可謂語重心長！高校一方面要幫助當代大學生學好專業課，掌握新時代中國特色社會主義建設所必需的專業知識和技能，否則畢業走上社會沒有辦法發揮應有的作用；另一方面，還要幫助他們學好思想政治理論課，努力提高自己的思想政治覺悟。即是說，專業課和思想政治理論課都學好，才能成才，或者說為成才打好堅實的基礎。當然嚴格說來，青年人的成才不僅要靠學習課程，還要加強實踐鍛煉。我們黨的教育方針是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。我們的目标是立德樹人，在落實這個根本任務中，高校思想政治理論課具有不可替代的作用。

三、助大學生養成社會主義事業所需要的思想道德品質

思想道德建設是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要方面，而思想道德建設中最主要和最重要的是社會主義核心價值觀教育，高校思想政治理論課在這方面也肩負着重要的責任。

重視人的思想道德品質，這在中國傳統文化中早有論述。古代很多政治家、思想家和史學家，從曆史經驗的總結中反複強調德才兼備的用人原則。最為典型的是宋代司馬光在《資治通鑒》中所表達的觀點。他認為，人與人之間按照德與才的比重大體上可以分為聖人、君子、小人、愚人四種人。他在書中寫道：“才德全盡謂之聖人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人。凡取人之術，苟不得聖人、君子而與之，與其得小人，不若得愚人。”為什麼呢？他解釋說：“君子挾才以為善，小人挾才以為惡。挾才以為善者，善無不至矣；挾才以為惡者，惡亦無不至矣。”他還講道：“自古昔以來，國之亂臣，家之敗子，才有餘而德不足，以至于颠覆者多矣！”可見，在司馬光的話語中，他是特别強調德的重要性的。

到了近代，更有很多學者強調人才的培養和遴選必須把思想品德的考核放在第一位。到了現代，我們黨的很多領袖更是強調人才培養必須堅持德育首位、德才兼備。中國特色社會主義進入新時代之後，習近平總書記把這個問題提到了中國特色社會主義文化建設的高度。他強調，文化自信是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。他把中國特色社會主義文化同中國特色社會主義道路、理論、制度一道，作為中國特色社會主義的重要組成部分，強調要增強“四個自信”。在中國特色社會主義文化建設中，社會主義核心價值觀是文化軟實力的靈魂，是決定文化性質和方向的最深層要素，是最重要的思想道德建設。黨的十八大以來，我們堅持倡導富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善的社會主義核心價值觀。黨的十九大報告強調指出，培育和踐行社會主義核心價值觀，要以培養擔當民族複興大任的時代新人為着眼點。

高校思想政治理論課要幫助大學生充分認識社會主義核心價值觀的重要性，下決心從現在做起、從自己做起，使社會主義核心價值觀真正成為自己的基本遵循，并身體力行大力将其推廣到全社會去。為此，習近平總書記強調指出：“我為什麼要對青年講講社會主義核心價值觀這個問題？是因為青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和确立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩餘的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。”[6] 

高校思想政治理論課還要幫助大學生把社會主義核心價值觀的要求變成日常的行為準則，進而形成自覺奉行的信念理念。習近平總書記提出，包括大學生在内的廣大青年樹立和培育社會主義核心價值觀，需要在勤學、修德、明辨、笃實四個方面下功夫，其中他特别強調青年人要修德，加強道德修養，注重道德實踐。他指出：“道德之于個人、之于社會，都具有基礎性意義，做人做事第一位的是崇德修身。這就是我們的用人标準為什麼是德才兼備、以德為先，因為德是首要、是方向，一個人隻有明大德、守公德、嚴私德，其才方能用得其所。”[7]

從課程分工的角度看，“思想道德修養與法律基礎”課在大學生思想品德建設方面應承擔特殊重要的任務，其他課程也應該貫徹這一精神，共同推動社會主義核心價值觀教育，以幫助大學生養成中國特色社會主義事業所需要的思想道德品質。

四、使大學生具有對各種錯誤社會思潮的識别和抵禦能力

社會思潮，是社會上某一時期在某一階級或階層中反映當時社會政治情況而有較大影響的思想潮流。我們現在的社會環境有着十分複雜的一面，尤其是網絡媒體在給人們的生活和工作帶來很多方便的同時，也産生了很多負面影響，更增加了社會環境的複雜性。近年來，各種錯誤的社會思潮反複登場，它們多樣雜陳，競相發聲。一些人鼓吹“憲政民主”、“普世價值”、新自由主義、曆史虛無主義，一些人販賣拜金主義、享樂主義、極端個人主義，等等，他們把矛頭直接指向馬克思主義在意識形态領域的指導地位，否定黨的領導和我國政治制度、發展道路，竭力同我們黨和國家争奪意識形态話語權。這種情況是客觀存在的，是意識形态領域激烈鬥争的集中表現。這種情況對于人們尤其是對那些缺乏社會實踐經驗、政治上不夠成熟、容易受各種錯誤社會思潮影響的大學生來講，是個嚴重的挑戰。幫助大學生提高對錯誤社會思潮的識别和抵禦能力，也是高校思想政治理論課應該承擔的重大責任。

黨的十八大以來，習近平總書記多次提醒全黨：我們必須牢牢掌握意識形态工作的領導權，必須努力建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形态。他還針對大學生中存在的問題，從立德樹人的大局出發，反複強調在大學生中培育和踐行社會主義核心價值觀的重要意義。他強調指出：“面對世界的深刻複雜變化，面對信息時代各種思潮的相互激蕩，面對紛繁多變、魚龍混雜、泥沙俱下的社會現象，面對學業、情感、職業選擇等多方面的考量，一時有些疑惑、彷徨、失落，是正常的人生經曆。關鍵是要學會思考、善于分析、正确抉擇，做到穩重自持、從容自信、堅定自勵。”[8]

實際上，如果我們能夠幫助大學生樹立起正确的世界觀、人生觀、價值觀，使他們真正掌握這把總鑰匙，那麼，他們再來看社會萬象、人生曆程，一切是非、正誤、主次，一切真假、善惡、美醜，自然就洞若觀火、清澈明了，自然就能作出正确的判斷和選擇。高校思想政治理論課很重要的工作，就是培養大學生自己認識問題、分析問題的能力，使他們不斷增強對于各種錯誤社會思潮的鑒别力和戰鬥力。

中國特色社會主義事業是不斷發展、不斷前進的，需要一代又一代有志青年勇敢地、自覺地擔當起繼往開來的曆史責任。大學是青年成長道路上十分關鍵的曆史階段，高校思想政治理論課能夠為大學生的健康成長成才提供必要的幫助和及時的指導，這是一種立于當下、利在長遠、功德無量的事情，我們必須抓緊抓實抓好。

參考文獻

[1]毛澤東選集，第3卷[M].北京：人民出版社，1991：820.

[2]鄧小平文選，第2卷[M].北京：人民出版社，1994：118.

[3][5][6][7][8]習近平談治國理政，第1卷[M].北京：外文出版社，2018：154，175，172，173，173.

[4]習近平談治國理政，第2卷[M].北京：外文出版社，2017：52.

文章來源：《思想理論教育》2019年第05期